ACTIVIDADES

 

Clase n°1: 

¿Qué titulo le pondrías a esta escena? Fundamenta tu elección

"El pasado de las escuelas"

Elegí este titulo porque al ver las imágenes me hace acordar a la escuela que todos alguna vez fuimos y que hoy en día a cambiado, en donde las escuelas se tuvieron que ir adaptando a estos nuevos cambios como el de la tecnología por donde fuimos incorporando lo de la virtualidad y pasar a leer el materia por PDF,  pero esto no implica que sea un cambio negativo sino de adaptarnos a estos nuevos cambios a medida que va pasando el tiempo.

Clase n°3:

Consignas:

1. Pensar las futuras prácticas educativas y a partir de una situación concreta desafiar los modos habituales con los que encaramos la enseñanza. Pueden poner a prueba las capacidades creativas y de conocimiento. El objetivo de esta actividad es la presentación de un texto que articule los conceptos y el marco jurídico. La situación seleccionada y sus propias experiencias educativas darán forma para ofrecer caminos alternativos a los habituales y encarar esa situación, contemplando siempre que se garantice el derecho de los estudiantes a la educación secundaria.
2. Leer las escenas hipotéticas presentadas y elegir una como caso para elaborar el presente trabajo. Tener en cuenta que las escenas constituyen un dato, un estado de situación, no un problema en sí mismo. El problema a resolver es del orden de las trayectorias educativas, en términos de desafío para abordar esa realidad.
3. A partir de la escena seleccionada en grupos de trabajo: 
   Analizar la escena seleccionada, tomando como referencia el material de la clase. Fundamentar la necesidad de poner en marcha una propuesta educativa inclusiva tendiente a garantizar el derecho a la educación de los estudiantes.
   

Resolución de las consignas: 

ANALISIS DE LA ESCENA

“En una reunión de personal un grupo nutrido de profesores plantea su preocupación por el modo de garantizar los aprendizajes previstos en los estudiantes porque según comentan no tienen el nivel requerido, desconocen contenidos básicos que debieron haber aprendido en la escuela primaria, no comprenden lo que leen”

ANALISIS DE LA ESCENAS: 

Se puede observar la preocupación de los profesores, frente a la dificultad de encontrar las respuestas que sirvan para resolver aquellas cuestiones relacionadas con el nivel de aprendizaje de los alumnos. Una situación en la cual hay alumnos y alumnas en el sistema, que tienen trayectorias escolares que no cumplen con el ritmo de aprendizaje acorde al nivel. Con respecto al modelo de enseñanza que se estructura en las escuelas, para lograr aprendizajes equivalentes entre los estudiantes, se requieren enseñanzas similares. Para abordar esta problemática, es importante analizar varias cuestiones que tienen que ver con el reconocimiento de las las trayectorias escolares de los estudiantes, identificar los saberes que ya tienen interiorizados; y trabajar a partir de esos saberes. 

Brindar propuestas que permitan asociar contenidos nuevos con aquellos que conocen. Pero no solo reducir la trayectoria educativa de los sujetos a la trayectoria escolar, sino también, tener en cuenta los aprendizajes adquiridos en la crianza, aquellos que se adquieren a través de las experiencias vividas, de los medios de comunicación. 

Se propone generar condiciones que promuevan en los estudiantes trayectorias continuas y exitosas; lo cual implica ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje y diseñar diferentes trayectos atendiendo a los estilos, ritmos, necesidades e intereses de los alumnos. Lo que supone, la selección de estrategias e incorporación de herramientas sumamente útiles para garantizar el aprendizaje significativo y la apropiación de contenidos transversales por parte de los alumnos.

FUNDAMENTACIÓN:

A partir de la escena seleccionada y el análisis realizado donde se destacan los desafíos, propuestas y sobre todo, se aborda la problemática del poco nivel de conocimientos de los alumnos y comprensión de lectura, teniendo en cuenta la instancia educativa en la cual se encuentran, cabe decir que es sumamente necesario pensar en nuevas propuestas de enseñanzas que logren la inclusión de los alumnos en la escuela permitiendo garantizar el derecho al aprendizaje y mejoras en la misma con respecto a la incorporación de nuevos saberes y, abordando los anteriores o que deberían saber.

Clase n°4:

¿Cómo influyen estos cambios a la hora de enseñar administración y espacios  afines? 

📌La influencia de la tecnología cumplió un papel muy importante para la enseñanza. La introducción de los sistemas de información en reemplazo de la teneduría de  libros tradicionales como por ejemplo antes los libros se realizaban en forma manual y hoy en día se hace  a través de programas de computadora o Excel. Las actualizaciones en cuanto a las normativas respecto de los documentos comerciales, sería el caso de las facturas en la actualidad se la realiza en forma electrónica.   Otra de las influencias fue el paso de los libros a documentos en PDF. 

Clase n°5:

Consigna: 

Siguiendo el ejemplo presentado en la clase, deberán diseñar una propuesta didáctica (bajo la estructura del ejemplo presentado en la clase) teniendo en cuenta las Orientaciones Curriculares de la modalidad de Economía y Administración para Administración o espacios afines. 

Resolución de la consignas:

Espacio Curricular: Administración – Tercer año - Modalidad Economía y Administración.

Contenido: Administración de las organizaciones del medio como construcciones complejas y dinámicas.

Nombre de la propuesta: Nuevo mundo del conocimiento; ¿De qué manera influyen en los cambios del entorno y gestión en las organizaciones? 

Propósito: Brindar las herramientas necesarias para comprender a las organizaciones como un sistema integrado e interpretar y analizar los factores del entorno general y específico de las organizaciones. 

Objetivos: 
Que los alumnos logren:
- Identificar los factores externos a las organizaciones que influyen y ejercen transformación en el marco en el que actúan.
- Identificar los factores del entorno específico que afectan a las organizaciones.

1ra etapa 

1. ¿A qué se llama entorno? 
2. Define entorno General y entorno Específico. 
3. Realiza un cuadro comparativo identificando cada uno de los factores y sus características, tanto del entorno General como del entorno Específico. 
4. ¿ Qué cambios en los distintos factores de los entornos, se fueron produciendo para que las organizaciones deban pensar en nuevas estrategias de adaptación? Buscar ejemplos ,innovaciones y adaptaciones realizadas por empresas. 

2da parte

Observar el siguiente video: Buscar información sobre los aspectos más relevantes que hayan captado su atención.

3ra parte

Se dividirán en cuatro grupos de acuerdo a sus gustos e intereses. Y a partir de las siguientes organizaciones deberán seleccionar una:

4ta parte

elaborarán una narración digital con todos los aspectos que consideren necesarios para explicar los nuevos cambios e innovaciones a tener en cuenta, los diferentes factores, que permiten reflexionar e interpretar la importancia del conocimiento adecuado de los mismos, determinando sus argumentos correspondientes.

Clase n°6:

Aporte de un documento para la valija de recursos didácticos: El espacio curricular elegido es administración, y su contenido es el proceso administrativo (planeamiento, organización, dirección y control). 

Clase n°7:

Consigna: Diseñar una propuesta de enseñanza. Esta propuesta debe estar destinada al nivel de educación secundaria teniendo presente las orientaciones curriculares.

Resolución de las consignas: 

Título de la propuesta: “Procesos administrativos; en busca de una correcta gestión en las organizaciones”. 

Contextualización de la propuesta: Virtualidad.

Objetivos de aprendizaje: 

• Que el alumno logre comprender e identificar los aspectos que interfieren en el proceso administrativo que son sumamente necesarios para llevar adelante una correcta y sobresaliente gestión en una organización. 
• Que el alumno logre distinguir, y aplicar los contenidos frente a las situaciones prácticas que se le presenten.

Contenidos a desarrollar: Administración de las organizaciones del medio como construcciones complejas y dinámicas.

Intervención docente: Introducir a los alumnos en el contenido, realizar una mediatización a través del inicio, desarrollar la temática presentada a través de la explicación y puestas en común y finalmente, intervenir como guía para los estudiantes al momento de la puesta en práctica de las actividades planteadas. 

Tiempos de las actividades: 40 minutos.

A modo de ejemplo se mostrara la clase de inicio.

Interrogantes para responder: El docente inicia la clase presentando una imagen para introducir el tema a desarrollar. A través de una puesta en común, los alumnos deberán responder a una serie de preguntas en relación a la imagen, donde cada uno dará su punto de vista.

1. ¿Qué observan en dicha imagen? 
2. ¿Qué creen que sucede y cómo solucionarían si hubiese algún problema? 
3. ¿Qué es planificar? ¿Por qué es importante? ¿Cuándo planifican ustedes? (planificamos nuestro día, planificamos un viaje, una salida con amigos, etc.) 
4. ¿Cómo se organizarían? ¿se dividían las tareas en el caso que suceda que esto suceda?

Clase n°8:

Consigna:

Se debe compartir una breve consigna de trabajo para que sus futuros alumnos las resuelvan,  considerando la tipología descrita en "Actividades para le Reflexión".  Es decir, deben escribir una pregunta sencilla, una pregunta de comprensión, una pregunta de orden cognitivo superior y una pregunta metacognitiva.

Tema: Las Organizaciones

ACTIVIDAD:

1. ¿Qué es una organización?
2. ¿Cuáles son sus características y elementos?
3. Explicar las organizaciones con y sin fines de lucro.
4. Buscar una organización, y en base a lo trabajado poder identificar sus características, elementos y si tiene fin de lucro

Clase n°9:

Consignas:

1. Seleccione un contenido de su área de competencia. Descríbalo brevemente. 
2. Determine cuál es el núcleo central de ese contenido. ¿Qué es lo que sus alumnos imaginarios deberían aprender de él? 
3. Elabore una evaluación auténtica. Utilice los instrumentos que considere más adecuados. ¿Cuáles seleccionó? ¿Por qué? Copie el instrumento. 
4. Detalle los criterios con que va a evaluar ese instrumento. 

Resolución de las consignas: 

Modalidad: Ciclo orientado en economía y administración 

Espacio Curricular: Tercer año- Administración Contenido: Emprendedor como administrador estratégico de las organizaciones.

Núcleo del contenido: Reconocer e identificar la visión, misión,valores y objetivos de una organización.

Evaluación: Instrumento- Proyecto de investigación:

Los alumnos deberán agruparse en equipos de hasta cuatro integrantes. En primera instancia, deberán realizar un proyecto de investigación que consta en seleccionar dos empresas de la región donde deberán llevar adelante un seguimiento de las mismas investigando brevemente su historia, los productos o servicios que ofrece.

Deben lograr reunir los siguientes aspectos: 

★ Visión 

★ Misión 

★ Valores 

★ Objetivos 

★ Información sobre imagen o cultura de la empresa

Criterios de Evaluación: 

• Observación Utilización correcta de los conceptos. 
• Capacidad para interpretar, relacionar e integrar el contenido con ámbitos reales. 
• Evaluación del proceso de construcción de la investigación para la presentación

Secuencia didáctica: 

A modo ejemplo la clase n°2:

Análisis FODA: